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A test-based approach of Modeling and Measuring Technological Pedagogical Knowledge

Lachner, Andreas; Backfisch, Iris; Stuermer, Kathleen (2019)
Alter Wein in neuen Schläuchen? : eine deskriptive Studie zur Etablierung eines mediengestützten Flipped Classroom Konzepts in der Philosophiedidaktik

Lachner, Andreas; Thomas, Philipp; Stankovic, Nastasja; Breil, Patrizia (2021)
Besser als gedacht? : individuelle Vorraussetzungen von Schülerinnen und Schülern sowie Lehrpersonen zum Lehren und Lernen mit digitalen Medien im Unterricht im tabletBW-Projekt

Stürmer, Kathleen; Fütterer, Tim; Lachner, Andreas; Hoch, Emely; Scheiter, Katharina (2021)
Collaborative design practices in pre-service teacher education for technological pedagogical content knowledge (TPACK) : group composition matters

Backfisch, Iris; Franke, Ulrike; Ohla, Kerstin; Scholtz, Nina; Lachner, Andreas (2023)
Digitalisierung und Lernen mit digitalen Medien als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung

Lachner, Andreas; Scheiter, Katharina; Stürmer, Kathleen (2020)
DigitalPakt - was nun? : eine Positionierung aus Sicht der Lehr-Lernforschung

Scheiter, Katharina; Lachner, Andreas (2019)
Do school students' academic self-concept and prior knowledge constrain the effectiveness of generating technology-mediated explanations

Jacob, Leonie; Lachner, Andreas; Scheiter, Katharina (2022)
Do Video Modeling and Metacognitive Prompts Improve Self-Regulated Scientific Inquiry?

Omarchevska, Yoana; Lachner, Andreas; Richter, Juliane; Scheiter, Katharina (2022)
Does increasing social presence enhance the effectiveness of writing explanations?

Jacob, Leonie; Lachner, Andreas; Scheiter, Katharina (2021)
Does the accuracy matter? : accurate concept map feedback helps students improve the cohesion of their explanations

Lachner, Andreas; Backfisch, Iris; Nueckles, Matthias (2018)
Effects of the specificity and the format of external representations on students' revisions of fictitious others' texts

Lachner, Andreas; Schurer, Teresa (2018)
Enhancing pre-service teachers' technological pedagogical content knowledge (TPACK) : utility-value interventions support knowledge integration

Backfisch, Iris; Sibley, Leonie; Lachner, Andreas; Kirchner, Kenneth Tulku; Hische, Christoff Sebastian; Scheiter, Katharina (2024)
Enhancing pre-service teachers' technological pedagogical content knowledge (TPACK): Utility-value interventions support knowledge integration

Backfisch, Iris; Sibley, Leonie; Lachner, Andreas; Kirchner, Kenneth Tulku; Hische, Christoff; Scheiter, Katharina (2024)
Formative computer-based feedback in the university classroom: Specific concept maps scaffold students' writing

Lachner, Andreas; Burkhart, Christian; Nueckles, Matthias (2017)
Fostering pre-service teachers' technological pedagogical content knowledge (TPACK) : a quasi-experimental field study

Lachner, Andreas; Fabian, Armin; Franke, Ulrike; Preiß, Judith; Jacob, Leonie; Führer, Carolin; Küchler, Uwe; Paravicini, Walther Dietrich; Randler, Christoph; Thomas, Philipp (2021)
Gelingensbedingungen beim Einsatz digitaler Medien im Unterricht : kognitive und motivationale Voraussetzungen von Lehrpersonen

Backfisch, Iris; Lachner, Andreas; Stürmer, Kathleen; Scheiter, Katharina (2021)
Generating an instructional video as homework activity is both effective and enjoyable

Hoogerheide, Vincent; Visee, Joran; Lachner, Andreas; van Gog, Tamara (2019)
High-quality digital distance teaching during COVID-19 school closures: Does familiarity with technology matter?

Fuetterer, Tim; Hoch, Emely; Lachner, Andreas; Scheiter, Katharina; Stuermer, Kathleen (2023)
It takes two to tango: How scientific reasoning and self-regulation processes impact argumentation quality

Omarchevska, Yoana; Lachner, Andreas; Richter, Juliane; Scheiter, Katharina (2022)
Learning by explaining orally or in written form? Text complexity matters

Jacob, Leonie; Lachner, Andreas; Scheiter, Katharina (2020)

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