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Besser als gedacht? : individuelle Vorraussetzungen von Schülerinnen und Schülern sowie Lehrpersonen zum Lehren und Lernen mit digitalen Medien im Unterricht im tabletBW-Projekt

Stürmer, Kathleen; Fütterer, Tim; Lachner, Andreas; Hoch, Emely; Scheiter, Katharina (2021)
Can Implementation Intentions Improve Self-Regulation During Learning with Multimedia?

Hoch, Emely (2021)
Comparing Mental Effort, Difficulty, and Confidence Appraisals in Problem-Solving: A Metacognitive Perspective

Hoch, Emely; Sidi, Yael; Ackerman, Rakefet; Hoogerheide, Vincent; Scheiter, Katharina (2023)
High-quality digital distance teaching during COVID-19 school closures: Does familiarity with technology matter?

Fuetterer, Tim; Hoch, Emely; Lachner, Andreas; Scheiter, Katharina; Stuermer, Kathleen (2023)
Hilft eine Unterstützung der Anstrengungsregulation, das Lernen mit statischen und dynamischen Visualisierungen zu verbessern?

Hoch, Emely; Scheiter, Katharina; Gerjets, Peter (2019)
How to support learning with multimedia instruction: Implementation intentions help even when load is high

Hoch, Emely; Scheiter, Katharina; Stalbovs, Kim (2023)
Implementation Intentions for Improving Self-Regulation in Multimedia Learning: Why Don't They Work?

Hoch, Emely; Scheiter, Katharina; Schueler, Anne (2020)
Implementation Intentions Related to Self-Regulatory Processes Do Not Enhance Learning in a Multimedia Environment

Hoch, Emely; Scheiter, Katharina; Schueler, Anne (2020)
Kompetenzen für das Lernen mit digitalen Medien : eine konzeptuelle Analyse

Hoch, Emely; Fütterer, Tim (2023)
The intention was good: How promoting strategy use does not improve multimedia learning for secondary students

Hoch, Emely; Scheiter, Katharina; Stalbovs, Kim; Gerjets, Peter (2021)
Was bewegt Lehrpersonen während der Schulschließungen? : eine Analyse der Kommunikation im Twitter-Lehrerzimmer über Chancen und Herausforderungen digitalen Unterrichts

Fütterer, Tim; Hoch, Emely; Stürmer, Kathleen; Lachner, Andreas; Fischer, Christian; Scheiter, Katharina (2021)

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