Staying self-regulated in the classroom: The role of children's executive functions and situational factors

Autor(en):

Eberhart, Janina; Bryce, Donna; Baker, Sara T.

Tübinger Autor(en):

Erschienen in:

British Journal of Educational Psychology (2024), Bd. 94, H. 3, S. 995-1010

Verlagsangabe:

Hoboken : Wiley

Sprache:

Englisch

Referenz zum Volltext:

ISSN:

0007-0998

DDC-Klassifikation:

150 - Psychologie

Dokumentart:

Wissenschaftlicher Artikel

Das Dokument erscheint in: