Staying self-regulated in the classroom: The role of children's executive functions and situational factors

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Staying self-regulated in the classroom: The role of children's executive functions and situational factors

Autor(en): Eberhart, Janina; Bryce, Donna; Baker, Sara T.
Tübinger Autor(en):
Eberhart, Janina
Bryce, Donna
Erschienen in: British Journal of Educational Psychology (2024), Bd. 94, H. 3, S. 995-1010
Verlagsangabe: Hoboken : Wiley
Sprache: Englisch
Referenz zum Volltext: http://dx.doi.org/10.1111/bjep.12700
ISSN: 0007-0998
DDC-Klassifikation: 150 - Psychologie
Dokumentart: Wissenschaftlicher Artikel
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