Individuelle Beteiligung am Unterrichtsgespräch in Grundschulklassen: Wer ist (nicht) beteiligt und welche
Konsequenzen hat das für den Lernerfolg?

dc.contributor.author	Fauth, Benjamin
dc.date.accessioned	2021-03-26T11:22:06Z
dc.date.available	2021-03-26T11:22:06Z
dc.date.issued	2020
dc.identifier.issn	1664-2910
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10900/113703
dc.language.iso	de	en
dc.publisher	Verlag Hans Huber	de_DE
dc.relation.uri	http://dx.doi.org/10.1024/1010-0652/a000251
dc.subject.ddc	150	de_DE
dc.title	Individuelle Beteiligung am Unterrichtsgespräch in Grundschulklassen: Wer ist (nicht) beteiligt und welche Konsequenzen hat das für den Lernerfolg?	de_DE
dc.title.alternative	Students' differential participation in classroom discourse in primary schools: Who participates (not), and what are the consequences for student learning?	de_DE
dc.type	Article	de_DE
utue.quellen.id	20200929220116_00078
utue.publikation.seiten	171-186	de_DE
utue.personen.roh	Decristan, Jasmin
utue.personen.roh	Fauth, Benjamin
utue.personen.roh	Heide, Eva Lena
utue.personen.roh	Locher, Franziska Maria
utue.personen.roh	Troll, Bianka
utue.personen.roh	Kurucz, Csaba
utue.personen.roh	Kunter, Mareike
dcterms.isPartOf.ZSTitelID	Zeitschrift für Padagogische Psychologie	de_DE
dcterms.isPartOf.ZS-Issue	3/4/2020	de_DE
dcterms.isPartOf.ZS-Volume	34	de_DE
utue.fakultaet	Universität Tübingen (ohne Fakultätsangabe)