Prädiktive Effekte domänenspezifischer epistemologischer Überzeugungen angehender Lehrerinnen und Lehrer auf deren Bedeutsamkeitseinschätzung allgemeinen pädagogischen sowie fachdidaktischen Wissens

dc.contributor.author	Merk, Samuel
dc.contributor.author	Cramer, Colin
dc.contributor.author	Bohl, Thorsten
dc.date.accessioned	2021-01-21T08:03:53Z
dc.date.available	2021-01-21T08:03:53Z
dc.date.issued	2016
dc.identifier.issn	2520-873X
dc.identifier.issn	0340-4099
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10900/111822
dc.language.iso	de	de_DE
dc.publisher	[Wiesbaden] : VS Verlag für Sozialwissenschaften	de_DE
dc.subject.ddc	370	de_DE
dc.title	Prädiktive Effekte domänenspezifischer epistemologischer Überzeugungen angehender Lehrerinnen und Lehrer auf deren Bedeutsamkeitseinschätzung allgemeinen pädagogischen sowie fachdidaktischen Wissens	de_DE
dc.type	Article	de_DE
utue.publikation.seiten	458-473	de_DE
utue.personen.roh	Merk, Samuel
utue.personen.roh	Cramer, Colin
utue.personen.roh	Bohl, Thorsten
dcterms.isPartOf.ZSTitelID	Unterrichtswissenschaft	de_DE
dcterms.isPartOf.ZS-Issue	4	de_DE
dcterms.isPartOf.ZS-Volume	44	de_DE