Rethinking teaching-quality research: a reflection on the role of core working assumptions and possible pathways for future research
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Autor(en):
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Praetorius, Anna-Katharina; Charalambous, Charalambos Y.; Vieluf, Svenja; Steffensky, Mirjam; Goellner, Richard; Fauth, Benjamin
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Tübinger Autor(en):
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Erschienen in:
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School Effectiveness and School Improvement
(2025), Bd.
36,
H.
2,
S.
314-334
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Verlagsangabe:
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Abingdon : Routledge Journals, Taylor & Francis Ltd
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Sprache:
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Englisch
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Referenz zum Volltext:
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http://dx.doi.org/10.1080/09243453.2025.2482575
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ISSN:
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0924-3453
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DDC-Klassifikation:
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370 - Erziehung, Schul- und Bildungswesen
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Dokumentart:
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Wissenschaftlicher Artikel
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