Learning by explaining : how implementation- and student-related boundary conditions determine the effectiveness of generating an explanation to a fictious peer

dc.contributor	Eberhard Karls Universität Tübingen	de_DE
dc.contributor.author	Sibley, Leonie	de_DE
dc.date.accessioned	2022-04-08T09:07:13Z
dc.date.available	2022-04-08T09:07:13Z
dc.date.issued	2021	de_DE
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10900/126123
dc.language.iso	en
dc.publisher	Tübingen	de_DE
dc.relation.uri	http://dx.doi.org/10.15496/publikation-59271	de_DE
dc.title	Learning by explaining : how implementation- and student-related boundary conditions determine the effectiveness of generating an explanation to a fictious peer	de_DE
dc.type	PhDThesis	de_DE
utue.kommentar.intern	Erscheint auch als Online-Ausgabe	de_DE
utue.personen.roh	Jacob, Leonie	de_DE
utue.publikation.seitengesamt	x, 215 Seiten	de_DE
utue.titel.verfasserangabe	vorgelegt von Leonie Jacob	de_DE
utue.publikation.abrufzeichen	tdis	de_DE
utue.publikation.swbdatum	2203	de_DE
utue.publikation.fachbereich	38	de_DE
utue.publikation.fakultaet	7	de_DE
utue.artikel.ppn	1796896098	de_DE