Inhaltszusammenfassung:
Diagramme prägen die Vermittlung von Wissen und Daten in Alltag und Wissenschaft und nehmen in der ökonomischen Bildung eine wichtige Stellung ein (Davies & Mangan, 2009; Franke, 2024). Allerdings beziehen sich nur wenige Studien speziell auf Diagramme und die Diagrammkompetenz der Lernenden im ökonomischen Bereich. Die vorliegende Masterarbeit untersucht das Diagrammverständnis von Wirtschaftsstudierenden anhand qualitativer Interviews, die auf der Methode des lauten Denkens basieren. Im Mittelpunkt stehen zwei Fragen: (1) Wie elaboriert und sicher sprechen die Studierenden über die Diagramme? (2) Welche Fehler und Unsicherheiten treten dabei auf? Die Ergebnisse zeigen, dass viele Studierende wenig elaboriert über die Diagramme sprechen und Schwierigkeiten beim Interpretieren sowie Verknüpfen von Inhalten aufweisen. Fehler und Fehlkonzepte lassen sich auf inhaltlicher, prozessbezogener und mathematischer Ebene identifizieren. Trotz dieser Defizite zeigen sich die Studierenden beim Sprechen über die Diagramme insgesamt eher sicher. Allgemein bestätigen die Ergebnisse bisherige Befunde, die auf ein geringes Diagrammverständnis von Wirtschaftsstudierenden sowie Schwierigkeiten im Umgang mit (ökonomischen) Diagrammen hinweisen (u.a. Cohn et al., 2001, 2004; Franke, 2024; Klein et al., 2019; Marire, 2018; Ring & Oberrauch, 2024).
