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Schriftenreihe der Tübingen School of Education Band 02: Vielfältig herausgefordert
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Auflistung Schriftenreihe der Tübingen School of Education Band 02: Vielfältig herausgefordert nach Titel

Auflistung Schriftenreihe der Tübingen School of Education Band 02: Vielfältig herausgefordert nach Titel

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Einstellungen Studierender zur Portfolioarbeit. Theoriebasierte Erfassung und erste deskriptive Befunde

Feder, Lina; Fütterer, Tim; Cramer, Colin (2021-01); Teil eines Buches
Flucht/Migration und Local School Governance. Eine vergleichende Fallstudie in baden-württembergischen Kommunen

Emmerich, Marcus; Sudermann, Yannik; Brinkmann, Lena (2021-01); Teil eines Buches
Gelingensbedingungen beim Einsatz digitaler Medien im Unterricht – Kognitive und motivationale Voraussetzungen von Lehrpersonen

Backfisch, Iris; Lachner, Andreas; Stürmer, Kathleen; Scheiter, Katharina (2021-01); Teil eines Buches
Inhaltsverzeichnis

Beck, Nina; Bohl, Thorsten; Meissner, Sibylle (2021-01); Teil eines Buches
Konstruktion von Lernerfolg – Ergebnisse der längsschnittlichen Begleitforschung einer medienpädagogischen Lehrerfortbildung

Fleck, Patrick; Müller, Margareta; Schmidt-Hertha, Bernhard (2021-01); Teil eines Buches
Lernen ohne Fehler? Ein rekonstruktiver Blick auf Variationstheorie und ostasiatische Unterrichtskultur

Goldmann, Damiel (2021-01); Teil eines Buches
Perspektiven für die dritte Phase: Eine Analyse des Fortbildungs- verhaltens von Lehrkräften in Baden-Württemberg

Müller, Margareta (2021-01); Teil eines Buches
Praxisnahe Lerngelegenheiten in der Lehrerbildung - Validierung der simulationsbasierten Lernumgebung DiMaL zur Förderung diagnostischer Kompetenzen von angehenden Mathematiklehrpersonen

Stürmer, Kathleen; Marczynski, Bernhard; Wecker, Christof; Siebeck, Matthias; Ufer, Stefan (2021-01); Teil eines Buches
Relevant und vielfältig herausgefordert. Lehrerbildung in Deutschland und an der Universität Tübingen im Zuge des Förderprogramms der Qualitätsoffensive Lehrerbildung. Zur Einleitung.

Beck, Nina; Bohl, Thorsten (2021-01); Teil eines Buches
Ein strukturtheoretisch fundiertes Fortbildungskonzept für Lehrkräfte zum professionellen Umgang mit heterogenen Lerngruppen – Ergebnisse einer Evaluationsstudie

Baust, Christina; Pachner, Anita (2021-01); Teil eines Buches
Die subjektive Wahrnehmung beruflicher Entwicklungsaufgaben zu Beginn des Lehramtsstudiums. Erste Ergebnisse der Begleitforschung zur professionsbezogenen Beratung von ProfiL

Bauer, Petra; Christ, Aline; Kniep, Kathrin; Lange, Marie; Weinhardt, Marc (2021-01); Teil eines Buches
Übertragung von Strategien der Fremd- respektive Zweitsprachdidaktik auf den gesellschaftswissenschaftlichen Fachunterricht. Ergebnisse einer Studie zu mündlichen korrektiven Feedbacks

Maiberger, Eva-Larissa (2021-01); Teil eines Buches
Überzeugungen über Mehrsprachigkeit in der Lehrerbildung

Borowski, Damaris (2021-01); Teil eines Buches
Vielfältig herausgefordert. Forschungs- und Entwicklungsfelder der Lehrerbildung auf dem Prüfstand

Beck, Nina; Bohl, Thorsten; Meissner, Sibylle (2021-01); Buch
Vielfältig herausgefordert. Verzeichnis der Autorinnen und Autoren

Bohl, Thorsten; Beck, Nina; Meissner, Sibylle (2021-01); Teil eines Buches
Vorwort

Drewek, Peter (2021-01); Teil eines Buches
Zentrale Ergebnisse der Studie zu Fortbildungen von Lehrerinnen und Lehrern in Baden-Württemberg im Überblick

Johannmeyer, Karen; Cramer, Colin (2021-01); Teil eines Buches

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