http://hdl.handle.net/10900/145252 2026-07-04T01:31:17Z 2026-07-04T01:31:17Z Weber, Lara http://hdl.handle.net/10900/176065 2026-02-25T02:03:30Z 2026-02-24T00:00:00Z

Diagrammverständnis von Wirtschaftsstudierenden: Eine Analyse der fachlichen Elaboration und Sicherheit beim Sprechen über Diagramme Weber, Lara Diagramme prägen die Vermittlung von Wissen und Daten in Alltag und Wissenschaft und nehmen in der ökonomischen Bildung eine wichtige Stellung ein (Davies & Mangan, 2009; Franke, 2024). Allerdings beziehen sich nur wenige Studien speziell auf Diagramme und die Diagrammkompetenz der Lernenden im ökonomischen Bereich. Die vorliegende Masterarbeit untersucht das Diagrammverständnis von Wirtschaftsstudierenden anhand qualitativer Interviews, die auf der Methode des lauten Denkens basieren. Im Mittelpunkt stehen zwei Fragen: (1) Wie elaboriert und sicher sprechen die Studierenden über die Diagramme? (2) Welche Fehler und Unsicherheiten treten dabei auf? Die Ergebnisse zeigen, dass viele Studierende wenig elaboriert über die Diagramme sprechen und Schwierigkeiten beim Interpretieren sowie Verknüpfen von Inhalten aufweisen. Fehler und Fehlkonzepte lassen sich auf inhaltlicher, prozessbezogener und mathematischer Ebene identifizieren. Trotz dieser Defizite zeigen sich die Studierenden beim Sprechen über die Diagramme insgesamt eher sicher. Allgemein bestätigen die Ergebnisse bisherige Befunde, die auf ein geringes Diagrammverständnis von Wirtschaftsstudierenden sowie Schwierigkeiten im Umgang mit (ökonomischen) Diagrammen hinweisen (u.a. Cohn et al., 2001, 2004; Franke, 2024; Klein et al., 2019; Marire, 2018; Ring & Oberrauch, 2024).

2026-02-24T00:00:00Z Klingner, Meike http://hdl.handle.net/10900/176064 2026-02-25T02:03:30Z 2026-02-24T00:00:00Z

Unternehmensethik im Schulkontext: Vorstellungen von Schüler*innen zur Verantwortung von Unternehmen im Wirtschaftskreislauf Klingner, Meike Angesichts aktueller globaler Herausforderungen wie Klimawandel, sozialer Ungleichheit und ethischer Unternehmensskandale gewinnt die Frage nach der Verantwortung von Unternehmen zunehmend an Bedeutung. Da Schüler*innen die wirtschaftlichen Entscheidungsträger*innen von morgen sind, spielt die schulische Auseinandersetzung mit Unternehmensethik eine zentrale Rolle in der ökonomischen Bildung. Ziel der vorliegenden Masterarbeit ist es, die Vorstellungen von Schüler*innen der 8. Jahrgangsstufe zur Verantwortung von Unternehmen in der sozialen Marktwirtschaft zu untersuchen. Im Zentrum stehen zwei Forschungsfragen: (1) In welchen Beziehungen des Wirtschaftskreislaufs verorten Schüler*innen unternehmerische Verantwortung? (2) Welche Vorstellungen von Unternehmensverantwortlichkeiten zeigen sich in Bezug auf Carrolls CSR-Pyramide? Zur Beantwortung dieser Fragen wurde eine qualitative Sekundäranalyse leitfadengestützter Interviews durchgeführt, die im Rahmen einer früheren Studie von Estler und Brahm (2025) erhoben wurden. Die Ergebnisse zeigen, dass Schüler*innen unternehmerische Verantwortung vor allem in den Beziehungen zu Konsument*innen und Arbeitnehmer*innen verorten. Insgesamt beziehen sie dabei ökonomische, ökologische, gesetzliche und soziale Aspekte ein, wobei sich Unterschiede in der Tiefe und Systematik der Argumentationen erkennen lassen. Es wird deutlich, dass Schüler*innen bereits ein grundlegendes Bewusstsein für die ethische Dimensionen wirtschaftlichen Handelns besitzen, dieses jedoch häufig noch unsystematisch bleibt. Die Arbeit leistet einen Beitrag zur empirischen Forschung im Bereich der ökonomischen Bildung und bietet Ansatzpunkte, um die wirtschaftliche Urteils- und Handlungskompetenz von Schüler*innen im Sinne einer reflektierten Unternehmensethik zu fördern.

2026-02-24T00:00:00Z Scherzinger, Luisa http://hdl.handle.net/10900/148283 2023-12-01T02:02:53Z 2023-11-30T00:00:00Z

Die Professionalisierung von bilingual unterrichtenden Lehrpersonen Scherzinger, Luisa Die kürzlich veröffentlichten schlechten Ergebnisse der Pisa-Studie 2018 sorgen wieder- holt für Kritik am deutschen Bildungssystem. Oft wird sich die Frage gestellt, ob es viel- leicht an den Lehrkräften liege. Sind diese eventuell nicht professionell genug? Besonders bei den verhältnismäßig neuen Formaten wie dem bilingualen Unterricht oder dem Wirt- schaftsunterricht lohnt sich deshalb ein näherer Blick auf die Lehrkraftausbildung und deren Einfluss auf die Lehrerprofessionalität. Das Ziel dieser Forschungsarbeit ist es, die Gestaltung der bilingualen Zusatzausbildung zu erforschen und deren Professionalisie- rungspotential zu bestimmen. Dabei wird ein besonderes Augenmerk auf die Eigenschaf- ten professioneller bilingual unterrichtender Wirtschaftslehrkräfte gelegt. Um die For- schungsinteressen zu beantworten, wurde ein Zielhorizont der Professionalität aus der Li- teratur abgeleitet und mit den Interviewaussagen von Dozierenden der bilingualen Aus- bildung verglichen. Das spezielle fächerverbindende Herangehen am Beispielseminar zeigt dabei ein hohes Professionalisierungspotential, welches aber durch einen Fokus auf die subjektiven Theorien und auf die Sprachsensibilität noch weiter verbessert werden kann. Um Professionalität im bilingualen Wirtschaftsunterricht zu erreichen, wird ein Ökonomiestudium, sehr gute kommunikative Fähigkeiten und eine positive Haltung ge- genüber wirtschaftlichen Belangen angeraten. Auf dieser Grundlage ist es empfehlens- wert, qualifizierte Anwärter für den bilingualen Wirtschaftsunterricht zu begeistern und die Professionalisierung innerhalb der bilingualen Ausbildung durch neue Inhalte weiter- zuentwickeln.

2023-11-30T00:00:00Z