Schriftenreihe der Tübingen School of Education Band 02: Vielfältig herausgefordert http://hdl.handle.net/10900/109571 2026-07-24T19:35:48Z 2026-07-24T19:35:48Z Vielfältig herausgefordert. Forschungs- und Entwicklungsfelder der Lehrerbildung auf dem Prüfstand Beck, Nina Bohl, Thorsten Meissner, Sibylle http://hdl.handle.net/10900/111265 2021-06-11T10:10:45Z 2021-01-01T00:00:00Z Vielfältig herausgefordert. Forschungs- und Entwicklungsfelder der Lehrerbildung auf dem Prüfstand Beck, Nina; Bohl, Thorsten; Meissner, Sibylle Der Sammelband „Vielfältig herausgefordert“ bündelt zentrale wissenschaftliche Ergebnisse der ersten Förderphase innerhalb des Bundesprogramms „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ an der Tübingen School of Education. Die Publikation, die sich gleichermaßen an Akteure der Lehrerbildung in Wissenschaft, schulischer Praxis sowie in der Bildungsadministration richtet, zeichnet sich nicht nur durch ihre thematische Vielfalt, sondern auch durch die Breite an forschungsmethodischen Zugängen, Paradigmen und Diskursen aus. Im Fokus stehen folgende Teilthemen: Modellierung, Diagnose, Förderung und Entwicklung von Kompetenzen Lehramtsstudierender. Digitale Medien in Lehrerbildung, Schule und Unterricht. Inklusion und Exklusion in Gesellschaft und Bildungssystem. Sprachliche Heterogenität und Sprachsensibilität in Lehrerbildung und Unterricht sowie Professionalisierungsprozesse in der ersten und in der dritten Phase der Lehrerbildung. 2021-01-01T00:00:00Z Relevant und vielfältig herausgefordert. Lehrerbildung in Deutschland und an der Universität Tübingen im Zuge des Förderprogramms der Qualitätsoffensive Lehrerbildung. Zur Einleitung. Beck, Nina Bohl, Thorsten http://hdl.handle.net/10900/111262 2021-02-24T09:27:15Z 2021-01-01T00:00:00Z Relevant und vielfältig herausgefordert. Lehrerbildung in Deutschland und an der Universität Tübingen im Zuge des Förderprogramms der Qualitätsoffensive Lehrerbildung. Zur Einleitung. Beck, Nina; Bohl, Thorsten Relevant und vielfältig herausgefordert. Lehrerbildung in Deutschland und an der Universität Tübingen im Zuge des Förderprogramms der Qualitätsoffensive Lehrerbildung. Zur Einleitung. 2021-01-01T00:00:00Z Praxisnahe Lerngelegenheiten in der Lehrerbildung - Validierung der simulationsbasierten Lernumgebung DiMaL zur Förderung diagnostischer Kompetenzen von angehenden Mathematiklehrpersonen Stürmer, Kathleen Marczynski, Bernhard Wecker, Christof Siebeck, Matthias Ufer, Stefan http://hdl.handle.net/10900/111260 2021-02-24T09:28:21Z 2021-01-01T00:00:00Z Praxisnahe Lerngelegenheiten in der Lehrerbildung - Validierung der simulationsbasierten Lernumgebung DiMaL zur Förderung diagnostischer Kompetenzen von angehenden Mathematiklehrpersonen Stürmer, Kathleen; Marczynski, Bernhard; Wecker, Christof; Siebeck, Matthias; Ufer, Stefan Praxisnahe Lerngelegenheiten in der Lehrerbildung - Validierung der simulationsbasierten Lernumgebung DiMaL zur Förderung diagnostischer Kompetenzen von angehenden Mathematiklehrpersonen 2021-01-01T00:00:00Z Gelingensbedingungen beim Einsatz digitaler Medien im Unterricht – Kognitive und motivationale Voraussetzungen von Lehrpersonen Backfisch, Iris Lachner, Andreas Stürmer, Kathleen Scheiter, Katharina http://hdl.handle.net/10900/111259 2021-02-24T09:29:00Z 2021-01-01T00:00:00Z Gelingensbedingungen beim Einsatz digitaler Medien im Unterricht – Kognitive und motivationale Voraussetzungen von Lehrpersonen Backfisch, Iris; Lachner, Andreas; Stürmer, Kathleen; Scheiter, Katharina Gelingensbedingungen beim Einsatz digitaler Medien im Unterricht – Kognitive und motivationale Voraussetzungen von Lehrpersonen 2021-01-01T00:00:00Z